Schulklasseneffekte: Schülerinnen und Schüler zwischen komparativen und normativen Einflüssen

Mit der Bedeutung der schulischen Bezugsgruppen auf die Entwicklung von Schulerinnen und Schulern widmet sich Carmen Zurbriggen einer zentralen Frage des bildungswissenschaftlichen Erkenntnisinteresses, die bei schwachen Schulleistungen im Kontext von Selektion herausragende Brisanz erhalt. Die Autorin setzt am Scheitelpunkt der Kontroverse um komparative und normative Peereffekte an und durchleuchtet kritisch anhand von sich konkurrierenden theoretischen Modellen die Wirkungsweise der Schulklasse und des Lernumfeldes auf Schulleistungen, akademisches Selbstkonzept sowie Berufsaspirationen von Jugendlichen vor und nach dem Schulubergang. Mit ihren facettenreichen Befunden vermag sie die international gefuhrte Debatte signifikant zu erweitern.
Der Inhalt Referenzgruppeneffekte im Kontext von Selektion Die schulische Bezugsgruppe als Vergleichsmassstab big-fish-little-pond effect Die schulische Bezugsgruppe als soziales Lernumfeld Komponenten und Einflussfaktoren differenzieller sozialer Lernumfelder
Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft, Sonderpadagogik und Bildungssoziologie Lehrpersonen und Fachpersonen schulischer Heil-/Sonderpadagogik, Mitglieder von Schulleitungen und der Bildungspolitik
Die AutorinDr. Carmen Zurbriggen ist Assistentin am Departement fur Sonderpadagogik der Universitat Freiburg/Fribourg. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich der empirischen Bildungsforschung sowie der Integrations- bzw. Inklusionspadagogik."