Vom Zählen zum Rechnen: Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen
Uta Häsel-Weide, "Vom Zählen zum Rechnen: Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen"
2015 | German | ISBN-10: 365810693X | 252 pages | PDF | 5 MB
2015 | German | ISBN-10: 365810693X | 252 pages | PDF | 5 MB
Zusammenfassung
Wesentliche Aufgabe auf dem Weg zur Ablösung vom zählenden Rechnen ist das Herausbildung alternativer Strategien mit Bezug auf Beziehungen zwischen Zahlen und Operationen – also struktur-fokussierende Deutungen vorzunehmen. Dazu wurden in Kap. 6 bereits erste Analysen vorgenommen und an ausgewählten Szenen die Deutungen der Kinder im Hinblick auf die fokussierten Referenzkontexte betrachtet. Im Weiteren muss systematischer untersucht werden, welche Deutungen zählend rechnende Kinder rund ihre Partnerkinder in der Auseinandersetzung mit Lernumgebungen zur Ablösung vom zählenden Rechnen vornehmen. Dabei geht es um die Frage, ob die zählend rechnenden Kinder gegen Ende der Förderung struktur-fokussierende Deutungen vornehmen oder ihre Deutungen in der Interaktion erweitern können. Zudem muss geklärt werden, inwiefern auch Aufgabenbeziehungen erkannt und genutzt werden.