Probleme beim Übergang von Arithmetik zu Algebra
Probleme beim Übergang von Arithmetik zu Algebra (Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik)Edition) (German) 1. Aufl. 2019 Edition
by Katrin Schiffer
Deutsch | 2019 | ISBN: 3658277769 | 204 Pages | PDF | 15 MB
by Katrin Schiffer
Deutsch | 2019 | ISBN: 3658277769 | 204 Pages | PDF | 15 MB
Anhand einer Schulbuchanalyse zeigt Katrin Schiffer, dass Schülerinnen und Schüler im heutigen Mathematikunterricht eine stark empirisch-gegenständlich geprägte Auffassung von Algebra erlangen. Diese empirische Auffassung steht im Kontrast zu der üblicherweise formal abstrakten Auffassung der Lehrer. Die Autorin legt jedoch anhand der Analyse von Eulers Lehrbuch „Vollständige Anleitung zur Algebra“ dar, dass die empirische Auffassung historisch berechtigt ist und eine adäquate Beschreibung der Schülertheorien darstellt. Die Untersuchungsergebnisse zeigen, an welchen Stellen im Lernprozess wahrscheinlich Schwierigkeiten beim Erlernen der Algebra auftreten werden, und dass diese Schwierigkeiten auf strukturellen Problemen beruhen.